《小學語文》創(chuàng)辦于2007年,月刊,單期64頁,《小學語文》雜志站在學術(shù)研究前沿,傳遞學會活動聲音,助推教師專業(yè)發(fā)展,讀者對象包括:小學語文教師、小學語文教研員,其他語文教育工作者、研究者。
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《小學語文》,創(chuàng)刊于2007年,期望通過自身在傳播領(lǐng)域的資源優(yōu)勢,給我們帶來高品質(zhì)生活,紙張開本:16開,國內(nèi)刊號:CN:11-5561/G4。一家大型專業(yè)出版社,主要從事基礎(chǔ)教育教材和其他各級各類教材及教育圖書的研究、編寫、編輯、出版和發(fā)行工作,建社多年來,共編寫、編輯、出版11套全國通用的中小學教材。
《小學語文》主要欄目:名家講堂、焦點論壇、百年語文研究、實踐與反思、精品課堂、備課之窗、測試與評價、課外閱讀指導、教材解析、文本解讀、作家一席談、古詩詞鑒賞、港澳臺速遞、境外傳真、讀書時間、語文人生。
雜志的閱讀人群面多而廣,鮮明的辦刊宗旨和長期穩(wěn)定的高質(zhì)量文章,具有深度影響力的好雜志,雜志的獨特風格贏得了廣大讀者喜愛,觀念前衛(wèi)脫俗,文風生動洗煉。獨特的敘述風格,文字力求生動簡潔而饒有興趣,強調(diào)與讀者的交流,具有濃厚的文人氣息和知識分子情調(diào)。
忽略漢語言文字的文化特質(zhì),是語文教學一直存在的問題,這就是缺失漢語言文字重心靈感受的基本精神,而盲目參照西方語言統(tǒng)攝下所建構(gòu)的教學理念和教學模式。其實,漢語言文字具有形象性、情感性、表意性、審美性、象征性等文化特質(zhì),含有豐盈的文化意蘊。
一個漢字,往往就是有關(guān)人的一個故事,一種姿態(tài)、行為和情致;一個漢字,常常就是有關(guān)人的智慧,一種情感智慧、生存智慧、生命智慧或倫理智慧。漢字的構(gòu)成就如同一個人生命的完形,有外形和骨架,有思想和神韻,有情感和精神。
漢語言文字是表意性文字,一個漢字往往就是一個特定的意義世界;漢語言文字是表情性文字,一個漢字往往就是一個特定的情感世界;漢語言文字是象形性文字,一個漢字往往就是一個特定的形象世界;漢語言文字是審美性文字,一個漢字往往就是一個審美世界。
總而言之,漢語言文字是有個性的,漢字會說話一當你在教學中與漢字接觸時,每個漢字都仿佛在和你交流對話。詩歌到底“怎么教”?各有不同的認識。于漪曾強調(diào)“詩要有詩的教法”,即強調(diào)不同的文體有不同的教法,詩歌要按詩歌的文體特點來進行教學。
《小學語文》,創(chuàng)刊于2007年,期望通過自身在傳播領(lǐng)域的資源優(yōu)勢,給我們帶來高品質(zhì)生活,紙張開本:16開,國內(nèi)刊號:CN:11-5561/G4。一家大型專業(yè)出版社,主要從事基礎(chǔ)教育教材和其他各級各類教材及教育圖書的研究、編寫、編輯、出版和發(fā)行工作,建社多年來,共編寫、編輯、出版11套全國通用的中小學教材。
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