《課程教材教法》創(chuàng)辦于1981年,月刊,單期128頁(yè),《課程教材教法》始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,融學(xué)術(shù)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性為一體,深受廣大中小學(xué)教師和教育教學(xué)研究人員的歡迎;是課程、教材、教法研究方面的權(quán)威雜志。
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《課程教材教法》,單期頁(yè)數(shù):128頁(yè),本刊創(chuàng)刊于:1981年,其紙張開本為:16開,本刊重在突出理論性和探索性,對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流及發(fā)展,起著重要的指導(dǎo)作用。自創(chuàng)刊以來(lái),以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題,堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。
《課程教材教法》主要欄目:課程研究與實(shí)踐、教材評(píng)價(jià)、中小學(xué)各科教材與教學(xué)、研究與借鑒、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等欄目。
雜志的閱讀人群面多而廣,鮮明的辦刊宗旨和長(zhǎng)期穩(wěn)定的高質(zhì)量文章,具有深度影響力的好雜志,雜志的獨(dú)特風(fēng)格贏得了廣大讀者喜愛(ài),觀念前衛(wèi)脫俗,文風(fēng)生動(dòng)洗煉。獨(dú)特的敘述風(fēng)格,文字力求生動(dòng)簡(jiǎn)潔而饒有興趣,強(qiáng)調(diào)與讀者的交流,具有濃厚的文人氣息和知識(shí)分子情調(diào)。
美感素養(yǎng)是新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心維度。將民國(guó)初期以來(lái)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)作為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)其中關(guān)于美育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行梳理,揭示了我國(guó)小學(xué)美育課程價(jià)值取向變遷的六個(gè)主要階段,主要表現(xiàn)出以下特征:從美育課程的內(nèi)涵上看,表現(xiàn)出從“元美育”到“小美育”再到“大美育”的過(guò)程。
在美育課程的功能定位上,經(jīng)歷了從兒童的一般素養(yǎng)、個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)到全民必備素養(yǎng)的定位;就課程立場(chǎng)而言,經(jīng)歷了從兒童本位、社會(huì)本位發(fā)展到“立體化課程取向”。美育課程價(jià)值取向嬗變的研究啟示我們。
要超越狹隘的以美的知識(shí)與技能為主旨的小美育,走向關(guān)注美的素養(yǎng)的大美育;超越藝術(shù)學(xué)科育美的定位,構(gòu)建立體化、全方位的美育格局;超越特長(zhǎng)本位的美育課程定位,回歸“全人化取向”的美育課程建設(shè)。
中國(guó)教室體現(xiàn)出私人性、公共性、統(tǒng)一性和權(quán)威性的“九個(gè)一”物質(zhì)文化特征,并在其中發(fā)生著獨(dú)特的集體性個(gè)人學(xué)習(xí);集體性個(gè)人學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教室集體環(huán)境中借助師生語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察模仿、實(shí)踐或訓(xùn)練而導(dǎo)致的個(gè)體認(rèn)知、行為和能力、傾向持久穩(wěn)定變化的過(guò)程。
《課程教材教法》,單期頁(yè)數(shù):128頁(yè),本刊創(chuàng)刊于:1981年,其紙張開本為:16開,本刊重在突出理論性和探索性,對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流及發(fā)展,起著重要的指導(dǎo)作用。自創(chuàng)刊以來(lái),以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題,堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。
課程教材教法介紹國(guó)外課程、教材、教學(xué)領(lǐng)域最新改革動(dòng)向和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。賣家服務(wù)態(tài)度很好,回復(fù)很及時(shí)并且很詳細(xì),服務(wù)態(tài)度給滿分。
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